En diciembre 2025, desde la Comisión de Diversidad realizamos una encuesta para identificar las dificultades en torno a la atención a la diversidad en nuestro cole: dislexia, autismo, retraso del lenguaje, altas capacidades, déficit de atención... ¡Muchas gracias por vuestra participación! Aquí podéis encontrar los resultados de la encuesta.
Una de las necesidades detectadas en la encuesta fue la falta de información para acompañar a las familias con menores que creen tener, están en proceso de detección o se ha detectado que poseen una necesidad específica de apoyo eductativo. Por eso el pasado martes 12 de mayo, la Comisión de Diversidad organizó una charla práctica sobre Necesidades Especiales, apoyo educativo, consejos..
La charla fue impartida por María Hernández García, orientadora en un centro público.
A continuación, compartimos el contenido de la charla, esperamos que os sea de utilidad. Podeís encontrar aquí la presentación. (pdf).
Si os interesan estos temas os animamos también a enviarnos un email y empezar a participar en nuestra comisión de Diversidad e Inclusión.
ESTATAL: LOMLOE
AUTONÓMICO: Decreto 23/2023
Índice
Alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar:
Organización flexible de espacios y tiempos.
Refuerzo o enriquecimiento del aprendizaje.
Agrupamientos flexibles.
Desdobles de grupos.
Actividades diversas y contextualizadas.
Metodologías inclusivas.
Medidas de acceso al contexto escolar.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Adaptaciones curriculares significativas (ACI).
Apoyo específico.
Medidas específicas de acceso al contexto escolar.
Flexibilización de las enseñanzas.
Modalidades de escolarización.
Plan Individualizado de Enriquecimiento Curricular.
Programas Institucionales.
Aula de Enlace.
Escolarización en un curso inferior al que corresponde por edad.
Adaptaciones Curriculares NO significativas. (Sólo en EI).
Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación.
Adaptaciones curriculares NO significactivas (EP).
Modalidades de apoyo.
Medidas específicicas de acceso a los procesos.
Escolarización un curso por debajo.
Proceso preventivo, compartido entre familia y centro educativo, enfocado en eliminar barreras para el aprendizaje y la participación.
1. Detección de dificultades: - Si las detecta la familia avisará al tutor/a del alumno/a. - Si las detecta tutor/a profesor/a avisará a la familia. 2. Aplicación de medidas ordinarias por parte del centro: información a la familia sobre estas medidas ordinarias. 3. Valoración de evolución: se recomienda contemplar evolución durante un trimestre para ver si favorecen al rendimiento académico. 4. Reunión familia centro: se pone en común la necesidad de solicitud de asesoramiento específico (EOEP). 5. Solicitud de intervención al EOEP: agotadas las medidas ordinarias, el tutor/a del alumna solicita intervención del EOEP. 6. Intervención del EOEP: valoración de realización de evaluación psicopedagógica.
Proceso técnico y educativo que permite identificar necesidades educativas y determinar la respuesta más adecuada. Mediante entrevistas, observación y documentación se recoge:
Para favorecer el bienestar del alumnado, compartir orientación relevante, ajustar la respuesta eductativa y garantizar la continuidad entre contextos.
Los Agentes Educativos son los siguientes: Profesorado; Tutor/a; Equipo Directivo; EOEP; PT/AL; Familias; Servicios Externos.
Las ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo tienen como finalidad colaborar con las familias en los gastos derivados de la escolarización y de los apoyos educativos específicos que pueda necesitar el alumnado. Estas ayudas son convocadas anualmente por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.
CONVOCATORIA 2026/2027